32、李奥博的导演天赋（1/2）

秦丰年为自己设置了一个超级恐怖的学习计划，总结来说，保持每天至少14个小时的学习，並且不允许自己有丝毫的懈怠。

上课期间，秦丰年除了语文课会特別留心的注意听讲，其他的课程，他全在刷题。

而一到下课，他就会把何诗柔整理的错题本拿来，去办公室逮著老师问个不停。

最终，人都活成了自己討厌的样子。

新来的英语老师成禾，看到秦丰年认真请教的样子，在內心想，这小子也不像別的老师所说的那般刺头，他在办公室揪著老师问的场面，明明就是一个热爱学习的三好学生。

只不过秦丰年几乎没有英语问题，这也导致成禾多少有点失落。

其他各科老师在秦丰年走后，也开始夸奖起他。

“我之前看走眼了，我看秦丰年同学是顿悟了，上次的英语成绩，是量变產生了质变，让他一鸣惊人。”

“是啊，他问我的物理题，都是挺有难度的题目，以他先前的成绩，別说问了，题目他都不一定看得懂，这次他都能和我说的有来有回，一点就通。”

“可不是嘛，他刚才给我对了一题，最后我们发现是一道无解的题目，题目出错了。”

“难道好学生带差生，真能產生这么恐怖的效果？”

催人命当然不相信是调座位引发的连锁反应，他內心猜是秦丰年英语天赋异稟，之前考得差，就是和陈琳不对付，然后故意发威，找准机会將陈琳赶走。

而目的达成后，他就一改常態，把在家里学习的劲头拿了出来。

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当然，还有一种可能性。

“莫不是这小子受了什么心理打击？”

一个人突然发愤图强，多半是生活上遭遇了不能承受之重。

班主任的职责也包括关注学生的心理状態，催人命默默把秦丰年的反常记在了心上。

放学后，秦丰年本来不打算回家的，但是李奥博兴趣盎然，非要到家具店准备拍摄素材。

一到家具店，李奥博就宣告了他做视频的计划。

“我们要做的是给年轻人看的东西，但是不代表我们就一定以年轻化的形象出现，就我们要做的视频內容来说，主题就是中年人做动漫的木质手办。”

“所以视频的表现形式一定是接地气的，就用手机记录，不用过高质量的画面，过於乾净的背景，要不然会让观眾產生疏离感，以为我们是专业团队起號，就会丟失內容的真实感。”

“中年人，动漫手办，就要这种反差，反差人设的塑造，才会有趣。”

“所以第一步，我们要確定一个主人公形象，其他人以配角的形象登场，配合主人公完成一个动漫手办的製作，哪位叔愿意做本片的主人公？”

秦大伟率先发声：“我不行，我出差的频率太高了。”

“也不要找我，我平常工作就够累的了，你们爱找谁找谁，反正我不会干这玩意。”张永胜的情绪最大。

李鑫倒是没有他那么牴触，但是他的强项是传统家具的加工，做手办他做的质量估计不过关。

王翔是最为兴奋的那个人，李奥博的想法他十分认同，但是也就能起点情绪价值的作用了。

所以，能担当视频就只有一个人了。

秦丰年笑著说：“何叔你来吧，我和李奥博说好了，每天就抽中午的一小时拍摄。”

“我？”

何强倒没表现出抗拒的样子。

“还有这是项额外工作，工资另算，如果视频播放量超一万，还有额外的工资补贴。”

“没错，有额外工资。”

张梅一发话，自然是板上钉钉。

“行。”何强答应下来。

张永胜一听到有额外工资拿，立刻变了態度：“早说有钱拿啊，我可以出镜，何强那个傻性子，他上镜连话都说不出，还是我来吧。”