第28章 我以为至少扣个几分（1/2）

“原来是这样…物质的分类不仅限於对称性…”

齐默站在高三2班教室外的走廊拐角处，手里捧著一本《凝聚態物理导论》，专注阅读，读到让自己有所启发之处还不住喃喃自语。

齐默悄悄在笔记本上记下这个启发，这样有助强化自己的知识网络。

笔记本的扉页上写著“大学数理化生预习日誌”，下面已经密密麻麻记录了上百条近期预习所得。

【检测到宿主行为：知识管理优化】

【信息整合能力+0.8】

【细节捕捉敏锐度+0.7】

转向楼梯间时，齐默遇到了隔壁班正在擦窗户的值日生。

他用湿抹布沿著椭圆轨跡擦拭，动作嫻熟得令人惊讶。

齐默驻足观察，发现他每次转动抹布的角度都精確一致，像在执行某种精密的物理实验。

“同学，你是在模仿傅科摆吗？”

齐默忍不住问道。

值日生惊讶地抬起头：

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“你怎么知道？我在物理课上学到…”

【检测到宿主行为：观察物理现象应用】

【力学直觉+0.8】

【实践联想能力+0.7】

第一节课前的操场上，齐默特意站在篮筐附近。

赵明和篮球队的成员正在进行晨练，篮球撞击地面的声音像某种特殊的节拍器。

当赵明完成一个漂亮的后仰跳投时，齐默的目光紧盯著篮球划出的拋物线：

【检测到宿主行为：运动轨跡观察】

【运动力学分析+0.7】

【三维空间想像+0.7】

“默哥！来一局？”

赵明远远地招手。

“不了，你们打。”

齐默摇摇头。

上午的物理课上，范吕正在讲解电磁感应。

齐默一边听讲，一边在笔记本边缘记录著对所听到內容的联想和构思。

当范吕演示楞次定律的实验时，铜环在磁场中悬浮的瞬间，教室里响起一片惊嘆。

齐默注意到前排一个学生迅速画下了装置简图，並在旁边標註了受力分析。

【检测到宿主行为：课堂互动观察】

【教学相长效应+0.6】

【多角度理解+0.4】

午饭时间，齐默选择了一个能够同时观察到食堂窗口和就餐区的座位。他慢慢咀嚼著饭菜，目光扫过周围：

化学课代表在餐巾纸上画著有机分子式，辩论社的成员在用英语討论环保议题。

甚至食堂里同学夹菜时手腕的弧度，都蕴含著某种流体力学的美感…

【检测到宿主行为：全方位学习】

【日常知识捕捉+1.2】

【跨场景应用能力+1.1】

正当齐默在餐巾纸上记录这些观察时，一个阴影落在桌面上。抬头看见许静端著餐盘站在面前：

“吃完来我办公室一趟。”

预赛成绩出来了？齐默心想，他下意识摸了摸口袋里的准考证，那上面的数字仿佛有了温度。

【检测到宿主情绪波动】

【期待感+0.7】

【心理调节能力+0.8】

卢益已经在教师办公室门口等候，他的手指不停地在衣角敲击著某种复杂的节奏。

“紧张？”

齐默小声问。

卢益的镜片后闪过一丝不安：

“最后那道自由发挥题，我写得好像不太好…”

办公室门开了，许静示意两人进去。

她的办公桌上整齐地摆放著两张摺叠好的答题卡，上面盖著省竞赛委员会的红色印章。

阳光透过百叶窗，在其中一张答题卡上投下条纹状的光影，让那个醒目的“150”显得更加耀眼。

“预赛成绩。”

许静推了推眼镜，镜片反光遮住了她的眼神：

“卢益，141分。”

卢益的手指突然停住了，眼镜滑到鼻尖都忘了推。

“齐默。”