第318章 专业人士反而会遇到更顽固的问题（2/2）

而是给予【朋辈督导】。

小赵老师的倾诉显然已经完毕，南祝仁开始进入自己的状态。

“小赵老师入职到现在多久了？”

“快一年了。”

“这么长时间，有和别人谈过工作的事情吗？”这句话是试探。

“……没有。”小赵老师突然笑了，似乎看破了试探，“南老师，你在试探我的社会支持系统吗？”

然后没等南祝仁对她的话做出反应，小赵老师突然又做出一种恍然的样子：“不好意思南老师，我这个反应好像……又有点【防御】了，你继续你继续……”

南祝仁心里笑了。

这才是他要试探出来的东西，或者说诱导出来的东西。

南祝仁，要她当下再进行一次【防御】。

此刻南祝仁直接点出了小赵老师的问题：“你在我们刚刚谈话的过程中，似乎好几次主动提出自己在【防御】，这是为什么呢？”

小赵老师眨了眨眼睛，对这个问题有些莫名其妙。

似乎无法理解南祝仁无法理解。

“因为……【防御】会干扰咨询的进程，也可能会迷惑咨询师。我主动提出我在防御，能够让南老师你更轻松地处理……”

“这也算是一种【自我暴露】……吧？”小赵老师的语气有些不确定，“这样能够更好地推动咨询进程？”

……

对于高知识人群和善于自省的人，咨询有一个非常重要的难点——对方都这么善于思考了，那依旧想不通的问题，一定是大问题。

面对一个本身就善于思考的人，如何去诱发对方进行新的思考，这是很吃专业素养的操作。

甚至于，“找出问题本身”就是一个非常麻烦的事情。

在面对心理学行业相关工作者的时候，难度又会更上一层楼。

在刚刚小赵老师的叙述过程中，她对于自己问题的讲述非常流畅，对于自身的想法剖析得也很彻底。

但这不是南祝仁想要的。

如果只是单纯的“倾诉”疗愈的话，倒是没什么问题。

可小赵老师显然是想要更多，也需要更多。

好在，她此刻面对的是南祝仁。

“你想要推动咨询的进程，这个出发点是非常好的。”南祝仁道，“那这个‘进程’的目标呢？你有在心里预设过吗？”

小赵老师迟疑了一下，似乎不知道自己要说的答案是对还是不对。

“目标是……讲完我的问题，然后让南老师你发现我的问题，最后……尽可能地获得疗愈？”

南祝仁先是肯定了小赵老师的这个回答，然后突然道：“所以这意味着我们要把自己的注意力、乃至于情感都投入进这次对话里面。”

小赵老师肯定地点头。

南祝仁看着她：“你觉得你【防御】的时候，会干扰这个进程？”

缓缓道：“真、的、吗？”

(本章完)