第239章 压迫外星人？（2/2）

一整颗的生命星球，你们想想著將是多大的一笔財富！”

“那里如果有外星人呢？”

“那还用说？

当然是开疆扩土，称王称霸！

实现个人理想！”

无聊间点击到一个合作社成立演讲空间。

讲台上一个面容有些熟悉的中年正在慷慨激昂。

他的演讲似乎已经吸引了不少人加入他们，等沈涵月的疑问发出后，当即就有人跳起来反驳。

当基本的生活需求有了政府兜底。

在过往商业组织中，为人类社会解决某些问题。

个体向组织让渡权利，获得生活物资，占据了人类生活的大部分场景。

但是政府兜底的存在，让过往的商业组织吸纳人员的逻辑出现了明显的偏差。

当所有人都达到了过往人生中渴求的美好生活时，这个时候能让个体让渡出个人权利的，就只有理想和个人心理性需求了。

只是这个需求很难评价它的好坏。

“所以你们合作社的目標，是作为先遣队，如当年的五月灭绝印第安人一样。

奔向南门二，压迫外星人？

如果是为了这个目標，为什么还有跑这么远？

按照现在国內的货幣价值和国际地位。

兑换成外幣跑去印度，就是超出?婆罗门?的存在。

再不济去西方现存的资本主义国家，也能成为人上人了！”

沈涵月的疑问让主理人有些哑口无言，再说下去就要犯错误了。

“其实我们合作社也要承担扩宽太阳系安全边界的责任。

在远离太阳系之外的其他星系建立观察站。

將观察到的信息以量子纠缠信息基站回传地球也是任务之一。”

虽然內心也有著遨游星辰大海的嚮往。

不过想著自己家里刚出生不久的孩子，沈涵月还是从这个空间跳转了出去。

摘下虚擬头盔。

在一间满是北欧建筑风格的別墅內他的爱人，还没从第二世界脱离出来。

家里的孩子被托育班托育，基於五感脑波互换技术的反向运用。

人类对於知识的累积，也超脱出了过往固有几十年如一日的苦读。

12年的义务教育中。

孩子大多都是在学校內以精细化的记忆调整技术，来確定他们的天赋方向，做出专项培养。

整个学习的进度远远超出了过往教育框架的限制。

没过多久沈涵月的爱人威德默，艾玛也从虚擬世界中脱离了出来。

“月，我想回国！”

“啊？为什么？”

拿出自己刚刚申请到的组织徽章，这一刻艾玛的眼中也爆发出了强烈的信仰。

“东大如今的文明等级和社会体系已经超出行星限制。

但整个地球还有几十亿人依旧在为了基本的生活物资困扰，被资本主义制度所压迫著！

合作社是一个机会，一个加入第二世界的机会！

我打算回国成立北欧合作社！”

沈涵月闻言忽然心头一颤。

“你要回国闹革命？”

“不是革命！

是引领他们拥抱光明！”