第22章 早点休息（1/2）

周六下午，周末休息，金蓤果然哪儿也没去。

晚上7点半，金蓤正在看书，听见有人轻咳一声，然后敲门——

“请进！”

金蓤见是王林，出乎意料，忙把书合上，微笑著站起来，让座。王林笑著问：“金老师，耽误你办公了吧？”

“没有，备完课了。倒是你，稀客，今天怎么有时间了？”

“我也是刚看了几页书，看得眼不得劲了，就出来溜达溜达。”

“我这儿，如果我没记错的话，你是第二次来，是吧？”

“金老师是工作狂，不喜欢没意义的閒聊，所以我不敢轻易打扰啊。”

“你看你，我哪有你说的这么严重啊，閒在的时候多著呢。再说了，我从来不反对閒聊。通过聊天，能得到不少的见闻，尤其是和那些有知识、有见解又幽默的人在一起，挺好的。”

“哈哈，是吗？”

“是啊。”

“可惜，你所说的那些人，可不包括我啊。”

“为什么呢？”

“我这个人爱开玩笑，说著说著就没把门的了，容易闹笑话。我妈曾经嘱咐过我，没事的话不要隨意乱串，特別是乱串女士的屋里，让人討厌。”

“看来你们家阿姨对你要求挺严啊。”

“是，对我不放心著呢，每次我从家走的时候，都叮嚀，嘱咐，从不例外。”

“那你反感她吗？”

“不反感！我妈不囉嗦，每次就嘱咐一句，还没等你反感呢，说完了。”

“哈哈，你真幽默！”

“世上只有妈妈好嘛！在学校，紧紧张张的，不觉得什么，回到家才感觉累，可是一看见妈妈，妈妈慈祥的眼神，捨不得的表情，比什么都温暖，疲劳感瞬间就被幸福赶跑了！”

“嗯，说得好，诗一样的语言，我都被感动了，我得向你学习。”

“不不，金老师是我学习的榜样。你看，你给大家的印象极好，上至学校领导，下至普通学生，校里校外，无一差评，没有一个人说你不好，说你不行。这非常难得，绝少有人做得到。”

“比你还强？”

“比我强！你没有对立面，我是个有爭议的人。这就是咱俩的区別，也是我的差距。”

“唉呀，王老师你是真会说话，把我说得成什么了……”

“哈哈，说明我说对了。”

金蓤起身，给王林倒了一杯水，递给他，王林接过来吸了一口，放在桌子上，岔了一个话题：“金老师，多长时间不回家了？”

“不多，两周。”金蓤爽朗地回答道。

“以校为家。”

“你不也一样吗？”

“不一样，我在外边閒散惯了，一年半载地不著家也没事。你要不回家，叔叔阿姨会惦记的。”

“也没什么可惦记的，无非是……算了，不说这个。初三还有半年，教学越来越紧，还是少把时间耽误在路途上吧。”

“是啊，时间太宝贵了。明年中考形势怎么样？应该不错吧？”

“为什么会不错？”

“因为有金老师这样的优秀教师啊。”

金蓤笑了一下，稍作停顿，然后说：“我会尽全部力量的。至於明年中考，我是第一次教初三毕业班，没有备考经验，所以，很难说是什么样的结果。”

“我看过这几年的中考成绩，咱们学校中专和重点高中录取数连年为零。物极必反，应该到触底反弹的时候了。”

“触底反弹是自然界的物理现象，放在人的社会不一定准確。就如中考，它考的不是几门文化课，而是学校的综合素质，综合素质不提高，触底也不会反弹。”

王林第一次听说这样的名词，觉得有道理，於是问：“你所说的学校综合素质都包括什么呢？”

金蓤不假思索地说：“学校的制度、管理，整个教师队伍的平均能力和敬业精神，学校风气，学生学习態度等，都是。所有的积极因素日积月累，相互促进，不断凝聚成一股力量，学校才能越办越好。中考是其中的一个方面，深受其他因素的制约和影响。”

王林深以为然，点头讚许：“金老师高屋建瓴，能从全局的高度看待中考，我还是第一次听闻。”

金蓤抿嘴笑了：“哈，让你夸得我都不好意思了。等你教了毕业年级，你也会有这样的认识。”

“初三与初二初一，有很大的差异吗？”王林故意问。

“有。初三是全校的重心，中考是全社会和家长关注的焦点，其他两个年级没有这样的压力。只有处在这个重心和焦点里的人，才能体会到什么是如饥似渴，什么是自暴自弃；什么是专心致志，什么是焦虑不安；什么是团结奋斗，什么是事不关己。总之，形形色色，鲜活百態。”

“中考如此，高考肯定更甚啦！”

“就是！所以嘛，作为一个普通教师，我的作用是有限的，不成为溃堤之穴，大患之隱就行了。”

“金老师说严重了，你可不是一个普通教师，你的作用很大，我们这些同事都看好你。”

“不用恭维我。王老师，你倒是被大家普遍看好啊！”

“我？刚知道讲台在哪儿，怎么可能被看好？我要向你学习。”

噗嗤！金蓤笑了。

王林问：“笑什么？”

“谦谦君子，也爱记仇！”

王林赶紧辩解：“啊，对不起。我不是记仇，我说的是心里话。你、傅老师，还有李会敏老师、李进芬老师，我对你们的工作態度十分钦佩。”

“你做得更好啊。你刚来学校时承受了多大的压力，小平我们都私下议论过。再看如今，你的局面已焕然一新，我们替你高兴。”

“谢谢！我刚刚上了一个多星期的课，需要总结的地方很多。上次数学教研活动，你的发言就给了我深刻的启发，既体现了有教无类，又做到了因材施教，印象深刻啊。”

“嗯……是我的一点体会吧。作为基础学科，数学老师责任重大。我的自我要求是儘量扎实学生的双基，不然，將来他们的理科学习会很吃力。”

“所以，你的数学课受到了每一个学生的欢迎。”

“不是啊，根本达不到这种程度！我的学生我了解，两个班六十多人，至少有十六人明確表示不喜欢学数学，我只是做到了不让他们趴桌子睡觉、完全放弃数学而已。以稍有难度的题为例，他们每节课仅仅能完成一到两道题，是中等成绩学生完成量的五分之一或六分之一，不足上等成绩学生完成量的十分之一，难度大的题一道也做不上来。一节课如此，一个月呢？一年呢？多么巨大的差距！这还是初中，到了高中怎么办？如果把初中知识的难度比作坡，高中就是山，甚至就是崖。一想到这，我就感到我的数学课很不成功。”

“噢……你的数学尚且如此，其他学科不是更严峻吗？”

“其他学科我不了解，也不便评价。”

“嗯，嗯。”

稍停片刻，金蓤说：“王老师，別说我了。我听很多老师说你的歷史课很火，你的歷史课为什么受学生欢迎啊？”

王林说：“歷史课与数学课不同，它的一个突出特徵是故事性强。人人喜欢听故事，但不是人人喜欢做难题。金老师，谁让你总讲难题呢？哈哈，我又开玩笑了。”

“你这玩笑开得对。歷史课不是谁讲都讲得好的，我初中高中的歷史就不行。”

“歷史材料浩如烟海，不博闻广记，讲不好歷史。”王林一本正经地说。

“是。你读的书很多吧？”金蓤问。

“我喜欢歷史，读的歷史书也稍多一点。”

“所以，你发挥起来游刃有余。”

“算是比较享受吧。”

“这是不是证明自我享受的课就是好课？”

“我觉得不是。应该是师生都享受，而且能让学生圆满完成学习任务的课才是好课。”

“嗯，说得对！我看出来了，你的爱好很多，不只是喜欢歷史，並且，你的爱好都很出色。”

“我的爱好不少，但是远谈不上出色。咱们学校毕竟只是一个小单位，可比性低，不能证明什么。”

“这么说，你的志向很远大啊。”

“更谈不上了。”

“不用谦虚嘛。我的观点是：你之所以达到了现在的高度，与你的广泛爱好密不可分。我不行，我的爱好比较少，这是为什么呢？”

“这个……你的情况我不太了解。”

“哈，对不起，我问的是不是太多了？”

“没有没有，我是在考虑怎么回答。我觉得个人爱好不全是先天性的，更多的是源自后天的经歷。经歷越多，兴趣也越多。多接触人，多接触事，多接触书，兴趣和爱好自然相应增加。”

“多接触人？”

“是。我们师范学校的赵老师说过，每个人都是一部书，不管他是什么样的人。有了这样的认识，你就会愿意接触他，主动接触他。”

“假如他是坏人，你也愿意接触他吗？”

“不一定愿意，可一旦有机会，接触也无妨，不反感，不牴触。多了解一些人总没坏处。”

“有道理！”

不知不觉，两个人谈了有一个小时，王林怕金蓤厌烦，藉口有別的事，告辞了。

金蓤送到门口，说了一句：“欢迎王老师再来！”

王林俏皮地问：“真的？”

金蓤却岔开意思说：“我想看看你有什么爭议。”

王林笑了。

一眨眼，又一个星期六到了，金蓤和王林仍然都没回家。王林处理完作业，把下周的课也备完了，看表8点整，打算到金蓤那儿坐一会儿，便站起来，走到门口的镜子前，捋了捋头髮。

门忽然开了，孟凡非走了进来。

“啊呀，孟老师，你可是有些日子不光临了，快请！”

孟凡非关上门，却堵在门口没往里走，仔细地打量著王林：“你这是请我进吗？我看你是要出去吧，有事？”

“没有啊。”

“跟我都不说实话！”