066 林老师，你很擅长引导（1/2）

二年级的练习题不难改，林竹除了给他標准答案，还提前改了一张错误率高的给他当模板。

看完这集电视，她到书房去看，谢老师正在凝眉沉思。

“怎么了？遇到困难了？”

林老师过去答疑。

“这样写到底能不能得分？”

谢斯南判断不了。

林竹低头看试卷，用手指点著那道题说：“主观题，答案给到我们只是作为参考，只要言之有理即可。像这一道题，题目问的是，当人物遇到这件事的时候心里想什么，如果根据短文內容，那么人物一定是想以后怎样才能不犯错。可是孩子答题的套路还没掌握好，他可能会想到人物后悔，但不会想到这里要写人物以后怎么改正，所以这么答给分，只是不够完整，酌情扣一点点。”

“懂了。”

谢老师继续改，林老师一张一张地检查有没有改错的地方。

没有，他很严谨，改得很细。

原来说的是这一周改不完的试卷都由他改，但是看看时间已经挺晚的，她也拿起红笔，从还没改的那沓试卷里抽出一半来改。

两个人比一个人快多了，半小时后，这些练习题就全部改完並统完分，並且在上面写上等级。

也是到这时，谢斯南才明白她为什么不让他统分，因为担心他会不小心把分数写上去。

试卷整理好之后，他想到什么，又去找周晟文的那一张，拿出来细细地看。

“这里，他丟分了。”

他手指点著的地方，是选词填空。

一个空两分，晟文错了一个，最后分数是98分，试卷上写的是a。

林竹刚才把试卷都看了一遍，这道题丟分率很高。

她边指著题目，边分析给谢斯南听：“这题很难，你看啊，先是要把这些四字词语填完整，再选择正確的词语填到句子中去。先不说这些词语只是出现在课后和园地中，哪怕是出现在词语表里，孩子也是比较难记忆的，所以好多孩子会读会背可是不会写那个字。晟文能全部写对这些字，已经很好了。再看题目第二个要求，要把词语正確应用到情境中，这对我们大人来说不难，可是孩子在理解词语的时候，大多只是能大概讲出它的意思，而你要它正確运用，那是很难的。”

闻言，谢斯南拧眉：“有没有训练方法？”

“有，我之前就跟姐姐说过这个问题，晟文有在训练，只是这次的这个词可能正好他不是特別理解意思，所以才会丟分。”

这道题班上没有全对的，要么是填字不对，要么是选词不对。

晟文丟两分，已经是丟分最少的了。

“看来还是读得不够多。”谢斯南总结。

林竹拍拍他的肩膀，温和道：“別逼得太紧，那样的童年太苦。”

话音落下，她被拽了一下，跌坐在他腿上。

“谢斯南？”

她想挣扎著起来，却不成功。

“我的童年，就是那样的。”

轻描淡写的一句话，让林竹心一凛，没有再挣扎，就这么坐在他腿上，听他说话。

“机械地学习，日復一日的做题，我爸妈没有问过我苦不苦，我也习惯了。我今天有点小成就，归功於他们儿时的培养，所以我也想那样对晟文。可是你刚刚说的话，让我不禁开始反思，我是不是对他太严厉了？”

“是，”林竹毫不客气地指出来，“你说你的童年就是那样的，我很心疼，你对晟文严厉，我也知道你是在为他好，可是除了能力，我们是不是还需要別的呢？比如快乐。你们家家教严，晟文已经比同龄孩子要懂事许多，可我有时候会觉得他需要多一些关爱，不是学习上的，而是心理上的。”

“姐姐现在已经有了转变，会在学习结束之后陪他玩，爸妈也是这样的。现在全家就只剩你总是板著脸了，你能不能多笑笑？”

谢斯南没有回应，定定地看著她。