第四十四章 开学（2/2）

名声、稿费是“肉”，学问、情谊是“面”。

肉要和朋友们一起分享，才更香。

而面，则需要自己独自品味，扎稳根基。

一顿热闹的“接风宴”过后，宿舍很快进入了开学前的常规流程——打扫卫生、整理床铺、清洗衣物。

傍晚时分，大家勾肩搭背地走向食堂，开始討论起新学期的课程。

“哎，这学期贾老有一门『鲁迅专题研究』公共课，我选了。”陈思和问道。

“我肯定选啊，就冲贾老去的。”梁永安说，“不过我听说，这门课要求极严，每两周就要交一篇读书报告，期末还要一篇两万字以上的论文。”

“两万字！”孙乃修咋舌。

陆泽安静地听著，心中却早已打定主意。

贾老於他，不仅是导师，更是人生的引路人。

他的课，无论多难，都必须上，而且要拿出十二分的精神去上。

新学期的第一堂课，正是贾植芳先生的“鲁迅专题研究”。

上课地点在逸夫楼的一间小阶梯教室里，能容纳一百来人，却座无虚席，连过道上都坐满了从其他系跑来蹭课的研究生和本科学生。

陆泽和室友们提前占了前排的位置。

上课铃响，贾植芳先生夹著几本书，准时走了进来。他依旧是那副不苟言笑的严肃表情，目光在台下缓缓扫过。

当他的视线落在陆泽身上时，没有丝毫停留，仿佛他只是一个最普通不过的学生。

但他一开口，整个教室瞬间安静了下来。

“今天，我们不讲具体的作品。我们先討论一个问题。”

贾老的声音清晰而有力，“鲁迅先生为什么要去日本学医，又为什么最终弃医从文？”

这个问题，对於在场的中文系学生而言，几乎是启蒙读物里的常识。

立刻就有学生举手回答，无外乎是“为医治国民精神”那套標准答案。

贾老不置可否，等几位同学回答完后，他才缓缓开口：“你们说的，都对，但都只是结论。我想让你们思考的是过程。

一个青年，在异国他乡，做出一个將影响他一生的重大决定。

这个决定背后，他的挣扎、他的痛苦、他的思考轨跡，是怎样的？”

“我们做研究，不能只背诵结论。要把一个活生生的人，放回到他所处的歷史湍流中去。

要看到他的犹疑，理解他的选择，甚至要去感受，当他在仙台的阶梯教室里，看到那张关於日俄战爭的幻灯片时，那股电流穿过身体般的刺痛。”

“这学期的课，我不要你们告诉我鲁迅『是什么』。

我要你们通过阅读他的全部文本，以及同时代人的回忆、书信、日记，去尝试著探寻，鲁迅是如何『成为』鲁迅的。”

一番话，振聋发聵。

陆泽坐在台下，心中感佩万分。

贾老的这番开场白，与他在《锦灰》创作谈里提出的“向上的同理心”，与他在回答贾老关於“两个口號”论爭时的思路，不谋而合。

这不仅仅是在教治学方法，更是在教一种如何与歷史、与文本、与伟大的灵魂平等对话的態度。

一堂课下来，陆泽只觉得浑身通透，思路大开。

下课后，他没有像其他同学一样急著离开，而是留在座位上，仔细整理著课堂笔记。

就在这时，系里的负责收发的张老师匆匆走了进来，径直来到他面前：“陆泽同学，你在这里正好。有你的信，是从bj寄来的，指明了要你亲收。”

“bj？”陆泽有些疑惑。

他跟著张老师来到系办公室，只见办公桌上放著一个牛皮纸信封，信封一角，赫然印著几个红色的大字——

人民文学出版社。