第128章 王灵进校园？（1/2）

“ai讲课？真当老师都下岗了？”

“王灵又来卷教育？”

“学生会听ai讲课？她又不是明星。”

而王奕很冷静，接通媒体电话时只说了一句：“她不是来抢老师饭碗的，她是来把那群混日子的老师逼下台的。”

王灵的第一堂课，选在江浙某实验中学。

理由很简单，这学校愿意配合、不怕舆论、也不怕出事。

教室提前布置了全息投影系统，讲台正中摆著一块王灵的投影终端。

教室里坐了48个学生，前排还混了6个观察员、3位教育部专家、以及一台公安监管ai监测设备。

开课前两分钟，直播间已衝到两百万人在线。

小灵淡定上线：“大家好，我是今天的主讲ai，王灵。”

“本节课，我们讲『什么是逻辑建模』。”

她没有念ppt，也没有念稿子。

她从学生桌面实时抽调作业数据，选出一道常规题：“某市有一组水电费统计数据，请根据下表判断未来三个月的用水趋势。”

“这道题你们通常怎么做？”

学生一愣，教室一片安静。

王灵立刻调出三种常见错误答案：“a. 靠肉眼观察曲线变化；b. 用平均数直接预估；c. 直接套以前模型。”

“以上三种方法，都不能算『逻辑建模』。”

“那什么是？”

屏幕上一行文字刷出：

【逻辑建模，不是你猜的准，而是你能说明你为啥这么猜。】

隨后，王灵开始演示：

如何拆分数据栏位

如何构造变量

如何判断数据分布与趋势因子

如何用简单函数构造出趋势预测逻辑

不到五分钟，屏幕上就构建出一套完整的数据预测模型。

“这就是最简单的逻辑建模。”

“没有高数，没有算法，没有神经网络。”

“你只需要用你能说出来的推理，构建一个过程。”

学生们全程跟著操作，没人走神。

甚至前排几位观察员也开始点头。

课中十分钟，王灵隨机提问：“3號桌的同学，你刚才做题用了什么判断方法？”

那位学生嚇了一跳：“我……我看了你那个方法之后，用的是斜率法。”

“能说说你为啥选斜率？”

“因为……最近三个月的数据涨幅更平稳，用平均变化率看起来更符合现实。”

“非常好。”王灵直接给出一句评价，“你的回答，符合逻辑建模的基本要求。”

课堂现场有学生偷偷鼓掌。

直播间弹幕刷起来：

——“我靠这是真讲课啊不是作秀”

——“王灵讲的比我高中的老师清楚多了”

——“人类老师是不是该学学ai怎么讲人话”

——“她不仅在教知识，还在教思维方式”

三十五分钟后，王灵开始小测。

不是交卷，是现场操作，学生必须用刚刚学的逻辑方法跑出一组数据模型。

小灵看著他们写、算、试错，然后一个个点评。

“你少了一组边界条件。”

“你没考虑变量间的协方差。”

当天晚上，直播平台数据显示：单场观看人数超九百七十万，互动弹幕破三十万条，教育类直播歷史记录刷新。

王奕回到办公室，只问一句：“你打算下一节课讲什么？”

小灵回答：“学生说想学『如何在复杂题目中找到解题线索』。”