第一章：书里有人（粉嫩新书求追读，求评论~）（2/2）
深吸一口气，他把练习册合上，重新翻开数学教材，找到了真假命题的部分。
笨人就用笨办法。
一遍看不懂，就看十遍。十遍看不懂，就看一百遍！
他一个字一个字地往下读。
【1.1什么是命题】
定义:能判断真假的语句(如∶2+3=5;太阳从西边升起)
命题要素:主语（陈述对象):如“2+3”；谓语（判断內容):如“等於5”；判断词（是否成立）.....
韩川开始一个字一个字地往下读，在几乎已经遗忘了所有的基础上，他现在也只能用最笨的办法来找回曾属於自己的知识。
【命题的真假判断，关键在於条件和结论之间的逻辑关係。一个命题为真，意味著“若条件成立，则结论必然成立”.....】
他读得很慢。
不是不想快，是快不起来。
每读一句，他都要停下来想一想这句话到底在说什么。
逻辑必然性、无矛盾性、恆成立....
这些词单独拿出来他都认识，连在一起就成了一堵墙。
在几乎已经遗忘了所有的基础上，他现在也只能用最笨的办法来找回曾属於自己的知识。
读完第一遍，韩川感觉脑子里什么都没留下，只记住了“命题是真的”需要满足两个条件。
一是在任何条件下都成立，二是不能跟已知的公理矛盾。
於是他读了第二遍。
第二遍比第一遍稍微好一点，他试著把这两个条件套到刚才那道选择题上——a选项“若1/x=1/y，则x=y”，这在任何条件下都成立吗？
他想了想，觉得好像是成立的。
但为什么c选项“若x=y，则√x=√y”不是真命题？
不对，c选项也是真命题吧？如果x=y，那它们开根號应该也相等才对。
韩川皱起眉头，他又翻到答案页看了一眼——正確答案是a。
他想不通。
於是他又从头开始看第三遍，然后开始在书中寻找为什么c答案是错误的原因。
这一遍他读得更慢了，不是故意要慢，而是他试图让每一个字都在脑子里多留一会儿，多思考一会儿，多回味一会儿。
就像小时候吃一颗糖，总不捨得咽下去，习惯让糖在嘴里多含一会儿一样。
......
第三遍、第四遍....教室里很安静，晚自习的时间还没结束，周围的同学有的趴在桌上睡觉，偶尔传来翻书页的沙沙声和远处操场上体育生训练的哨音。
但这些声音像是被一层透明的薄膜隔开了。
韩川的注意力也越来越集中，视线渐渐收窄，只留下课本上那一方小小的天地。
他只是本能地、近乎贪婪地想要把那些文字塞进脑子里。
然后，奇怪的事情发生了。
他视线里的文字开始动了。
不是幻觉，也不是眼花——韩川很確定自己此刻很清醒，但课本上的那些文字確实在动。
它们从纸面上浮起来，像是被什么力量从二维的平面中解放出来，变成了一个个立体的、带著微弱光晕的符號。
“命题这种小学生都懂的玩意，你一个高中生不懂？”
书本上的知识，重新组成了一句话，带著一种居高临下的审视感。
韩川愣了一下，下意识地揉了揉眼睛，以为自己出现幻觉了。
“我问你话呢。”
紧接著，刚刚的符號又变换了一下。
“什么情况？”
这下子韩川彻底蒙圈了，扭头看了看周边。
教室里安安静静，同桌还在睡，后排还在聊天，没有人注意到他这边。
回过神来，他重新看向桌上的教材，上面字眼依旧悬浮在他眼前，让他后背一阵阵发凉。
看著面前这幻觉一般的场景，韩川张了张嘴，不知道该不该回答，也不知道怎么回答。
很快，课本上又浮现出新的字跡，这次写得很快，笔画带著明显的不耐烦。
“能听见我说话？”
看到这个问题，韩川下意识点了一下头后才反应过来，他这好像不是听见，是看见？
不过这会是听是看不重要，眼前这玩意到底是什么才是关键。
还有这说话的又是谁？
难不成这教材，自己成精了？
不是说好建国以后不许成精的吗？
“能听见就行。”
书本上出现了新的字跡，停顿了一秒后，新的字跡缓缓浮现，比之前更大，像是写字的人故意加重了力道。
“底子烂成这样，你怎么考上高中的？”
韩川：“......”
他还没反应过来，那行字又被划掉了。
是真的划掉，一道凌厉的横线从字中间穿过，然后旁边重新写了一句：
“算了，来都来了閒著没事我就教教你。”
“这双眼睛给我看好了，先从错误答案开始！”
这像极了数学老师的口吻，让韩川下意识的点了点头。
“为什么c：若x=y，则√x=√y不是真命题，你的脑子里面还有没有负数这个概念？”
“负数能开根號吗？！用你的狗脑子好好想想！！”
假传万卷书，真传一句话。
当这句话映入韩川的眼中时，c选项为什么是错的，一下子就清晰了起来。
“对啊！”
“负数没有实数平方根来著！”
韩川喃喃自语的念叨了一句，陡然明白了过来。
这好像是初中的知识来著。
也就是说，他现在的学识，至少在数学上连初中生都还不如？
想到这，韩川扯了扯嘴角，有些哭笑不得。
他的学术水平，已经从本科退化到初中阶段了吗？
翻找著数学教材，他最终从高一的课本上找到了一句相关的描述。
任何正实数有两个平方根，互为相反数（例如，4的平方根是±2）。
零的平方根是零本身。
负数在实数范围內没有平方根，因为不存在一个实数 x，使得 x2等於一个负数。
这就是全部了，看著上面的描述，他这次是真的懂了！
“对了，你谁啊？”
“书本成精了？”
回过神来，韩川驀然想起了什么，目光重新看向了教材课本，盯著上面还在的『悬浮』字眼好奇的问道。
“你小子正在看我编写的教材，你不知道我是谁？”
.....