第八章 ：月考之约（求追读求评论~）（1/2）

数学课下课，韩川来到了高二年级组办公室门口。

办公室的门半掩著，他敲了敲门走了进去。

“曹老师。”

韩川走到办公桌前，打了个招呼。

曹稳比他先走一步，刚回到办公室不久，这会正在整理一本教案。

听到韩川的声音，他然后指了指桌边的一张空椅子：“先坐。”

韩川坐了下来，下意识地將背挺得笔直。

这还真不是刻意做出来的，而是身体的自然反应，一名高中生面对老师时自然而然的身体反应。

曹稳没有急著说话。他端起桌上的搪瓷杯，吹了吹浮在上面的茶叶，喝了一口，才把目光重新落到韩川身上。

“上次月考的卷子，你还记得考了多少吗？”

韩川：“67分。”

他记得这个数字不是重生前的记忆，而是上次月考的数学试卷现在就在他的课桌抽屉里。

卷子上的红叉密密麻麻，有些题目的空白处还留著上次考试时写了一半就卡住的算式，写到一半就断了。

而有些，则乾脆直接就是空白的，只有个『解』。

150分的卷面分，他连及格都还差了老大一截。

曹稳手指在桌面上轻轻叩了两下，接著问道：“所以，你想从初中数学开始重新学，一点点的补基础？”

“嗯。”

韩川点点头，回应很简洁，但语气很確定。

曹稳没立刻接话。他转过身在电脑上操作了几下，屏幕的光映在他的眼镜片上，不知道在做什么。

过了一会，他转回身来，看著韩川。

“我刚刚从电脑上调取了你的中考成绩，你的数学成绩是106，不算顶尖，但也还可以。”

说到这，他停了停，像是在斟酌措辞，语气中还带著一些小小的困惑与疑问。

“这说明你是有数学基础的，至少初中数学对你来说应该不是问题才对。”

中考的数学试卷满分是120分，考到106，不是顶尖但基础肯定是没什么问题的。

但这个学生这会却在补初中知识，这让他有点困惑和好奇。

除非对方是中考作弊上来的。

但这也不太对，他刚刚顺带查了一下韩川的高一数学成绩，虽然不算优秀，但也不差，比现在好多了。

成绩下滑的曲线和一个正常的差生一样，是逐步下滑的。

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这种下滑轨跡，不像是一个靠作弊拿到中考分数的人会呈现出来的。

听到这话，韩川沉默了一下，有些不知道该怎么回答。

毕竟他总不能说这已经是上辈子的事情了，重生前他送了十几年外卖，当了十几年牛马，这些知识早就忘光了。

想了想，他开口道：“曹老师，我也不知道，我不知道我是什么时候开始掉队的，可能是初三，也可能是高一。”

“等我意识到的时候，就发现很多东西已经听不懂了，包括高中的课本，很多都已经看不明白了。”

“所以我只能从初中开始学。”

闻言，曹稳有些意外的看了他一眼，感兴趣的问了一句：“你重新学到哪了？”

这种在高中某一时期意识到自己不足的学生有很多，但绝大部分的人往往都选择了逃避或者视而不见。

能够从头再来，一点点的重新打基础的学生可谓是少之又少。

而且绝大多数人，这个决心维持不了多久。

因为从头补基础这件事，说起来容易做起来难。

一方面是高中的课程不会停下来等你，你一边要应付当下的进度，一边要从几年前的旧知识开始重新学，时间不够用，精力跟不上，进步又慢，两三天看不到明显成效，大部分人就会放弃。

真正能把这件事坚持下来的，很少很少。

但根据他的观察，韩川已经坚持了快十来天了。

韩川老老实实的回道：“初一下半学期的二元一次方程。”

听到这话，曹稳的眉毛动了一下。

初一的二元一次方程，韩川从中考106分的位置，退化到这种程度，说明他现在的知识状態可能比他预想的还要糟糕。

但也说明另一件事，这个应该没有在糊弄他。

毕竟如果只是想在他面前表个態、立个人设，韩川完全可以说自己已经复习到初三了，反正他也很难当场验证。

不过想了下，曹稳还是决定测试一下，他从办公桌的抽屉中找出来一张空白的稿纸，隨手在上面写了一个数学题后推了过来。

“这道题，你看看。”

说完，他顺手將手中的笔递了过来。

韩川接过笔，低头看去。

这是一道填空题【集合a{x2<4}的区间的表示为（）。】

他的目光落在题干上，脑海中直接浮现出答案(?2，2)。

这道题考查的是集合的基本运算，对现在的他来说並没有什么难度。

正当他准备隨手写下答案的时候，想了想，他又在一旁空白的地方写下了解题过程。

不等式 x2<4可化为ixi<2，解得-2＜x＜2。

因此，因此，该集合用区间表示为开区间(?2，2)。

曹稳看了他一秒解题过程和答案，又写下了一道题：“这道呢？”

这道题考查的是函数定义域，是上次月考的填空题，他好像记得韩川当时直接空著没写来著。

韩川低头看题。

【f(x)=√(x+1)/(x-2)，求定义域】

他脑子里开始转——分母不能为零，所以x-2≠0，即x≠2。

而根號下的表达式要大於等於零，所以x+1≥0，即x≥-1。两个条件取交集，结果是[-1，2)u(2，+∞)。

这是最常见，也是最普通的解题思路。

写完后，韩川下意识的思考了一下，是不是还有其他的解题方法。

想著，他又动笔了。

函数定义域需同时满足：{x+1≥0；x-2≠0，解得x≥-1，且x≠2。

用区间表示交集：[?1，+∞)n(?∞，2)n(2，+∞)=[?1，2)u(2，+∞)，因此，定义域为[-1，2)u(2，+∞)。

隨手將解题过程和答案写在了空白处，韩川將稿纸推了回去。

看了一眼答案，曹稳有些讶异的看了眼上面的两种不同的解题思路。

两种解法，第一种是標准的交集运算，从条件出发，分別求解不等式，然后取交集。

这是他课上讲过的方法，任何认真听课的学生都应该能写出来。

但第二种不一样。

第二种解法里，韩川把整个思路反过来走了。

他先写出每一个限制条件对应的数值区间，然后用区间的形式做交集，从求解变成了拼图。

但这种方法，他从来没在课上讲过。