第225章 南桥一中赵校长先发难（1/2）

“资本表演？”

张慧芳把茶杯挪开，桌面上留下一圈水印。

“他一中那个恆温游泳馆，难道不用花钱？”

方既明刚喝进嘴里的水差点呛出来。

“张姐，你这话別在教育局说。”

张慧芳冷笑。

“我当然不说，我怕他们游泳馆水压太大，把我冲走。”

温如言看著群通知，笔帽被她咬出一圈牙印。

“赵敬儒这是先发难。”

“题目都不用点名，谁都知道在说十九中。”

苏念薇把手机扣在桌上。

“赵敬儒和孙耀祖不一样。他不会撒泼，也不会留下明显漏洞。”

“他会站在教育公平的高度质疑你，台下不少人会点头。”

方既明把杯子放下。

“这我承认。”

“人家一中校长，讲话肯定比孙耀祖高级。”

张慧芳哼了一声。

“高级个屁。”

“意思还不就是那句，穷学校別花钱，差学生別折腾。”

苏念薇看她。

“张老师，这句话你也別在教育局说。”

张慧芳端起杯子。

“我知道，姐今天就在办公室骂。”

温如言把稿子拿回来。

“你不能只讲钱花了多少。”

“只要你讲钱，他们就会把你往资本表演上带。”

方既明点头。

“所以我讲钱解决不了什么。”

苏念薇看他。

“展开。”

方既明拿起笔，在白纸上写了三行。

错题矩阵，心理干预，教师工作流。

“第一部分，错题矩阵和学生心理干预。”

“赵大壮的数据表，吴昊的草稿规范，李萌的审题焦虑，陈诺的边界训练。”

“这些都没法用钱买。”

温如言接著写。

“第二部分，资金只改善条件。”

“配餐让学生不饿著上课。”

“教室翻新让学生坐得住。”

“美术教室让林小溪有训练环境。”

“但这些条件不会自动变成成绩。”

苏念薇补充。

“第三部分，十九中能推广的，是学生档案，是错题復盘流程，是家校沟通机制，也是天赋分流路径。”

方既明看她。

“苏主任，你这话能上台。”

苏念薇把笔递给他。

“你上。”

“我不上。”

张慧芳嘖了一声。

“你们三个现在真像一组人。”

温如言抬头。

“张姐。”

张慧芳立刻摆手。

“我闭嘴。”

“我就负责端茶递骂。”

方既明把原稿拆成三摞。

“稿子结构重排，原来先讲资金，现在后移，开头直接讲学生变化。”

温如言问：“用哪个例子开？”

方既明想了想。

“吴昊。”

张慧芳愣了。

“不用赵大壮？”

方既明摇头。

“赵大壮太亮，容易被人说成天赋个例。”

“吴昊普通，拖延，摆烂，草稿乱，哪个学校都有这种学生。”

温如言点头。

“用他开更稳。”

苏念薇说：“然后接陈诺。”

“心理边界属於隱性改变，能说明你们的教学不只看分数。”

方既明写下陈诺的名字。

“第三个用李萌，焦虑干预。她肯努力，就是太怕错。”

温如言低头改。

“这三个案例可以连成一条线。”