第1105章（2/2）

第二便是国君之德，孟子便將话说得很透彻，君之视臣为手足，则臣视君为腹心；君之视臣为犬马，则臣视君为国人；君之视臣如土芥，则臣视君为寇讎。

此臣並不单指朝中之官僚，更指天下百姓。

潘筠希望坐在皇位上的人都能明白一个道理，水能载舟亦能覆舟。

都大明朝了，你老祖宗都是一个破碗打出来的天下，难道还不能不懂逼急了老百姓，乞丐也能把你整个天下掀翻？

第三则是方法论，不要脱离群眾，到群眾中去，才能知道你的子民们想要的是什么，也才能做好一个国君。

为此，潘筠和其余七位老师达成了共识。

虽然大家认为好的国君其能力要素不一样，但求同存异，最后大家都认同潘筠强调的前两点。

对於第三点，七人中有两人对此嗤之以鼻，有三人对此表示强烈反对，只有俩人沉默並在潘筠被攻击时替她说话。

这俩人，一个是于谦，一个是胡濙。

所以，礼尚往来，虽然潘筠对于谦提起的，大明皇帝是马上天子，皇帝不仅得习武，更要擅长一点，她虽然不太赞同，却依旧点头予以肯定。

可以说，把利益勾兑演绎得淋漓尽致。

晚上睡觉，潘筠都能把自己骂醒。

潘小黑说她是死鸭子嘴硬，心里分明认同于谦的想法，只是嘴上不承认。

“朱见济若是李世民那等天才，你还会觉得于谦的想法不现实吗？”

潘筠被潘小黑问得沉默。

潘小黑：“所以不是提议的问题，是种子的问题。”

“闭嘴吧，你少打击我的学生！”

短短一个月，潘筠已经会维护自己的学生了。

虽然其他同僚不赞成第三点，但潘筠依旧有办法通过前面两点来实现第三点。

尤其她还是个道士。

於是，她时不时的带太子出门实践观气识人。

要学识人之术，那就要认识足够多的人。

潘筠认为要从易到难，要了解人性，就不能只看朝中这些披了厚厚几层皮的大臣，得从民间看起。

於是，她把太子带到民间，既实现第一点教学目標，又能实现第二点和第三点。

渐渐的，太子的实践课程一半被潘筠包揽，其他大臣只能分其他课时，好在他们目標是一致的。

八位老师都野心勃勃，要教出一个千古明君出来。

朱祁鈺突然发现他压力骤减，他后知后觉：“原来立太子可以替朕分担掉近一半的压力呀~~”

看著还稍显单纯的皇帝，老练的朝臣们没好意思告诉他，一是皇后也认定了朱见济；二是他给太子安排的老师太多了。

文武道包含三方，这其中，世勛士绅寒门和底层起势的武將都包含在內。

要不是怕累垮小太子，朱祁鈺差点把宗室的老王爷也请来给小太子讲老祖宗的创业之艰。

好险被于谦阻止了。

宗室改革正如火如荼，这时候把老王爷们请来给小太子上课，以后小太子是改革，还是废除改革？

还不如把时间腾出来去和工部学习科学技术呢。

不错，工部的胡澄也在八大老师中，专门教小太子领略器物之坚。(本章完)