第75章 满分的重量（1/2）

……

周三上午，数学期末考试。

陈景明刚答完最后一题，还未搁下笔，手腕那里就传来了熟悉的酸胀感。

他没有像周围多数同学那样，焦躁地答卷或者翻动试卷检查，甚至没有再去看一眼那写得密密麻麻的卷面。

考场里瀰漫的、几乎能触摸到的紧张，於他而言，如同站在办公室隔著一层厚玻璃观看著外面无声的暴雨。

这场期末考试，並非挑战，而是一场“沉默的总清算”。

对他过去两个月所有“不务正业”的“辉煌辩护”——投稿、摆摊、谋划妈妈去南川、应对家庭压力。

也是对““学生陈景明””这个社会身份运行效能的最终评估。

试卷已然填满，辩护词工整无误，只待最终的宣判。

……

星期四，教师办公室，头顶的吊扇“吱呀呀”地转，头顶的旧吊扇“吱呀——吱呀——”地转著，扇叶上积了层灰。

风吹下来，撩得桌上摊开的试捲纸角哗啦哗啦轻响。

改卷室的门“吱呀”一声被推开时，已经是晚上九点。

空气里飘著墨水和劣质茶叶混合的气味，四个老师围著长桌，桌上摊著五年级的期末试卷。

语文王老师正批改最后几份作文，手指捏著红笔，眉头越皱越紧。

直到她抽出最底下那份。

先看卷面，字跡不算顶漂亮，但工整，横平竖直，像用尺子比著写的；篇幅写满了，最后一行正好抵著格子线。

她开始读：题目是“《论“坚持”与“变通”》”。

第一段，引经据典：

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““《周易》”有言：『穷则变，变则通，通则久。』

然“《荀子》”亦云：『鍥而不捨，金石可鏤。』

此二者，看似矛盾，实为智慧之一体两面……”

王老师的手顿了顿，小学生写议论文，大多只会用“从前有个人”开头，或者生搬硬套几个名人名言。

但这篇的开头，引用的典籍恰当，对仗工整，破题直接。

她继续往下看。

正文分三层：

第一层讲““坚持””：以愚公移山为例，但不止於故事，而是分析“目標明確后的坚持，是量变到质变的积累”。

第二层讲““变通””：以韩信胯下之辱、红军四渡赤水为例，论述“在路径受阻时，变通不是放弃，是寻找新的突破口”。

第三层將两者统一：“坚持是战略定力，变通是战术灵活。无坚持之变通，是无根浮萍；无变通之坚持，是顽固不化。”

最后一段收尾：“故曰：於志向，当坚如磐石；於方法，当活如流水。此乃人生行路之双翼，缺一不可。”

王老师放下笔，摘下眼镜，揉了揉鼻樑。

然后又戴上，重新读了一遍。

读完，她拍了下桌子。

“啪”的一声，不响，但在安静的改卷室里格外清晰。

旁边的数学老师抬头：““咋了李老师？””

李老师没说话，直接把那份作文卷子递过去。

数学老师也姓王，他接过卷子，快速瀏览。

看完，他沉默了几秒，然后把卷子传给对面的自然老师。

自然老师姓李，教了三十年书，看完，把卷子递给思想品德老师。

卷子在四个老师手里传了一圈，最后回到王老师桌上。

改卷室里安静了，只有日光灯管的嗡嗡声，和远处操场传来的、不知道谁家孩子的嬉闹声。

““这……””自然老师赵老师先开口，声音有点干，““这思想深度，这结构……这是一个五年级学生能写出来的？””

““引用的例子，跨度很大。””思想品德老师说，““愚公移山是课本里的，但韩信胯下之辱、红军四渡赤水……他哪看来的？””

数学老师王老师苦笑了一声，从自己面前那堆试卷里，抽出一份，推过来：““你们再看看这个。””

是数学卷。

满分。

最后一题附加题也做了，步骤清晰，答案正確。

卷面乾净得像刚印出来的，连草稿都打在试卷背面，排列整齐。

张老师又抽出另一份：““这是上个月全室数学竞赛的卷子，他也是满分，第一。””

四个老师围著这两份卷子，再次陷入沉默。

自然老师赵老师默默把自己面前那份自然卷推过来——也是满分。

连一道偏题都答上了，解释比参考答案还详细。

思想品德卷同样。

问答题的论述，条理清晰，甚至有几分超越年龄的冷静客观。

班主任王老师刚从校长室回来，推门进来时，看见四个同事围著桌子，表情凝重。

她心里一紧：““出什么事了？有学生作弊？””

““王老师，你来看。””王老师招手。

王老师走过去，四份满分卷子摆在她面前：语文、数学、自然、思想品德。右上角的名字，都是同一个：陈景明。

她拿起语文作文，快速读完。

又拿起数学卷，看了一遍。

然后她坐下来，手撑在桌沿上。

““这……””她张了张嘴，没说出话来。

脑子里闪过很多东西：想起数学竞赛颁奖那天，校长拍著她肩膀说“小王，你们班出了个苗子”；想起前面邮递工作人员让他签字並说““拿好了！这可是《科幻世界》！国家级的刊物！能在这上头登文章，了不得！””……

所有这些碎片，此刻被这张全科满分的成绩单，猛地串在了一起。

““我们……””她开口，声音有点哑，““我们班上，出了个天才。””

这话说出来，改卷室里再次安静。

然后，一种近乎眩晕的狂喜，缓慢地、真实地从四个老师心底升起来。

不是为自己，是为这个孩子，为这个偏僻的乡村小学。

李老师眼眶有点红：““我教了二十年语文，第一次改到这种作文……””

张老师点头，又摇头：““数学也是。教他，是我沾光了。””

王老师深吸一口气，把四份卷子收拢，小心地叠好，她的手有点抖。

她知道，明天，这个教室，这个学校，会迎来一场小小的““地震””。

……

第二天上午，第二节课。

五年级教室里，屋顶的吊扇“吱呀呀”地转，吹不散闷热。

学生们都在小声说话，等著髮捲子。

空气里瀰漫著一种期末考试后特有的、混合著轻鬆和紧张的躁动。

程欣用胳膊肘碰了碰陈景明：““哎，你作文写的什么？””

陈景明正看著窗外的水田，闻言转过头：““《坚持与变通》。””

““哇，好正经的题目。””程欣吐吐舌头，““我写的是《我最难忘的一天》，写了跟我妈去赶集。””

陈景明笑了笑，没说话。